按照網(wǎng)友發(fā)帖的說法，體罰學(xué)生已經(jīng)過去了半年,，這段時(shí)間她已經(jīng)通過所有維權(quán)的途徑尋求過救濟(jì),，希望能夠盡快調(diào)查向家屬給予說法。

老師能不能體罰學(xué)生,？在《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出要制定實(shí)施細(xì)則,，明確教師教育懲戒權(quán)，請(qǐng)注意這里采取的定性是“懲戒”,，而不是體罰,。

懲戒是基于教育目的與需要，對(duì)違規(guī)違紀(jì),、言行失范的學(xué)生進(jìn)行制止,、管束或者以特定方式予以糾正，使學(xué)生引以為戒,，認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的職務(wù)行為,。

在教育部關(guān)于《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》中明確禁止教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒教育過程中，不得有下列行為：
（一）以擊打,、刺扎等方式,，直接造成身體痛苦的體罰行為；
（二）超過正常限度的罰站,、反復(fù)抄寫,，強(qiáng)制做不適的動(dòng)作或者姿勢(shì)等間接傷害身體、心理的變相體罰行為,；
（三）辱罵或者以帶有歧視,、侮辱的言行貶損等侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為；
（四）因個(gè)人或少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生,；
（五）因個(gè)人情緒或者好惡,，恣意實(shí)施或者選擇性實(shí)施懲戒；
（六）其他侵害學(xué)生基本權(quán)利或者侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。

教師違反上述規(guī)則,，情節(jié)輕微的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育,；情節(jié)嚴(yán)重的,，應(yīng)當(dāng)依法給予處分,；對(duì)因重大過失導(dǎo)致學(xué)生身體傷害的,，學(xué)校承擔(dān)相關(guān)賠償?shù)蓉?zé)任后,，可以向教師追償。

老師職業(yè)是教書育人,，這是基本的職業(yè)道德,，不是社會(huì)賦予的特權(quán)，在這個(gè)崗位上,，榮譽(yù)和光環(huán)應(yīng)該來源于家長和學(xué)生的尊重，而不是以權(quán)謀私的工具,。

對(duì)家長來說，遇到一個(gè)沒有師德的老師是一場(chǎng)噩夢(mèng),，為了讓自己的孩子盡可能地輕松上學(xué),，向當(dāng)事老師各種示好，即便老師的不合理的要求也盡量滿足,，或許一些小事家長認(rèn)為犯不著和老師翻臉，但長此以往,，老師的自以為是的權(quán)力欲望慢慢在必須依附和臣服的無奈下膨脹，最終所有的家長和孩子都會(huì)是受害者,。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師行為的指導(dǎo)、監(jiān)督,，提高教師正確履行職權(quán)的意識(shí)與能力，納入師德考核范疇還是有必要的,。