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作為一個吃瓜群眾想問問：這就是法律嗎,？估計是這個老師動關系想整學生吧,！雖然學生打老師不對！違背師生道德,！觸犯法律,！但是有因必有果！如果沒有老師20年前對待就不會有今天這個事,！四個耳光讓學生做一年半,！這個老師報復心還挺強！太可怕了,！還配教書嗎,？學生本來私下20幾次和解！老師可以讓學生公開道歉賠償損失,！法律上給點小懲罰,！畢竟中國法律不容觸犯！但是判一年半實在無法理解,，四個耳光一年半,！《治安管理處罰法》第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的,，處5日以上10日以下拘留,，并處200元以上500元以下罰款;情節(jié)較輕的，處5日以下拘留或者500元以下罰款,。有下列情形之一的,，處10日以上15日以下拘留，并處500元以上1000元以下罰款：(一)結伙毆打,、傷害他人的;(二)毆打,、傷害殘疾人、孕婦,、不滿14周歲的人或者60周歲以上的人的;(三)多次毆打,、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的,。到底是哪一條判一年半,！老師這是被打進醫(yī)院了吧！不過提醒大家不管怎么樣都不要動手打人,！不過這個判一年半實在太夸張了,！到底怎么判的！那個老師就不怕學生埋下復仇種子兩年后悲劇重演嗎？甚至更加嚴重,！法院難道不應該查查20年前老師怎么對待學生的嗎,？不過也是20年了的確挺難查！有的事情我們網(wǎng)友不是很清楚,！但是如果真的是因為20年前老師先打學生,！讓學生記恨20年報復！這個老師就是人渣中的人渣,！起碼我愛我的老師,！哪個學校有這種老師真的是可笑至極！那這個一年半就是不公平,！極度不平衡,！這是讓別人把這件事當成一個笑話來看嗎？


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中國人一向都是審時度勢看情況而定,，該以德報怨時就以德報怨,，該以暴制暴時就以暴制暴，你問的問題太沒水平了,，假如小伙子身份是大人物,，估計這個老師要掃一輩子的廁所，這個案件主要看老師和學生共同的口供,，這個學生假如能找到同學作證,，老師的罪責就有效，而不是什么狗屁追訴期過了,，老師就可以逃脫罪責,，只要有證據(jù)任何人任何事都不受追訴期的限制。


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這事兒最可怕的地方不是老師和學生的陳年舊怨,，而是我們國的法律制度竟然是可以由當權者任意修改的,。這使由人大代表會提案討論修改法律的正規(guī)程序成了一個笑話。使我等公民對法律的嚴肅性產(chǎn)生了懷疑,。進而對隨意修改法律的官方權利機構失望,。我們多年來一直堅信的某種東西，在這一刻灰飛煙滅,。原來都是糊弄人的……


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這兩個方向都是極端的方向,。以德報怨是“圣人”途徑（雖然這是圣人被曲解的），推廣開來有道德綁架的惡心,；以暴制暴本來就不值得提倡（而且現(xiàn)在結果大家也都看到了）,。
現(xiàn)在的情況，最多明哲保身吧,。一般人其實這輩子也遇不到當初傷害自己的人,，于己的話把那個惡人作為反面教材提醒自己不要成為這樣的人，引以為戒；要是還不解氣就帶證據(jù)舉報一波,。


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這件事的起因就是因為虐童敗類教師張清林20多年沒有受到法律的懲罰！,！正義缺失的結果,！現(xiàn)在反倒回頭制裁學生了？,！天理何在正義何在?。勘仨氉肪繑☆惤處煆埱辶趾褪潞笠圆粚嵮哉摂U大影響,、包庇虐童者,、干預司法公正的欒川縣實驗中學校領導的法律責任！支持常堯對不公正的審判結果上訴到底,、申請異地審理,！一定要讓惡魔受到應有的懲罰！我相信正義只會遲到從不缺席??！


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這個正是提升自己的時候，這種受傷有情感,、信任,、真愛之中，也是因為這種全身心投入而沒有防備才會受傷,，其實遇到這種情況,，要想不開，就像整他,，但是反過來,，你越是寬容，自己就越成熟,，境界也就越高,。在年輕的時候我們和周邊的朋友都會遇到，后來是這樣處理的,，用《寒山問拾得》的這個故事,，希望你能有收獲。

《寒山問拾得》里的一句話是這樣的：

寒山問拾得：“世間有人謗我,、欺我,、辱我、笑我,、輕我,、賤我、騙我，如何處置乎,？”

拾得曰：“忍他,、讓他、避他,、由他,、耐他、敬他,、不要理他,，再過幾年你且看他?！?br>

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這個問題很喜歡小岳岳那個回答,。我其實不理解有的人在那里大言不慚地說原諒啥啥的，還要感謝給我們挫折的人之類的,，有受虐傾向嗎,？我為什么要感謝或者原諒？置之不理就好了,。為什么要浪費時間在這樣的人身上,？人生太長了嗎？


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這個案件教育我們,，有仇趁著年輕有保護法趕緊報,，作惡的人老了就不負責了。反正不管是什么法律不法律,，我會教育我的孩子,，受了欺負可以，記住以牙還牙,，加倍奉還,。挨了打不要緊，記住他的樣子,，等機會,，有機會就打丫半死，讓丫記一輩子,，想起你來就做噩夢,。都是爹娘生的兩個肩膀頂著一個腦袋，都只活一輩子,，憑啥你就得忍氣吞聲,？是，沒有大富大貴的家庭背景,，沒有被社會默許的特殊職業(yè)階層作惡的特權,，但你要記著,，你在成為你之前，首先是一個人,，你媽懷你十個月不是為了讓你生下來就要給人欺負的,！人活著是要有尊嚴的！對于把你的尊嚴扔在地下踐踏的人不要手軟,，真的,，你可以因為勢單力薄敵不過對方，那就請死盯住對面的一個人,，即使死也要把他弄成殘廢，讓他記一輩子,，老了以后摸著自己殘缺不全的部分默默回想,，當年是否應該得罪你！


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在法律都管不了的時候,，以暴制暴又能怎樣,，所有事件發(fā)酵之后，社會的輿論總是一邊倒,，拿所謂的中華美德尊師重道來做道德的枷鎖,，可你們在拿尊師重道要求別人時是否想到過教書育人，一個早已脫離了道德軌道的偽君子竟然被社會要求要對他道德尊重,，不知道是社會被寵壞了,，還是壞人太猖狂了，都好好想想吧,！


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有句話,，有仇必報，但是,，這樣直接亂折騰,，絕對是愚蠢的，不是聰明人該做的事情呀,！堪稱低級對決呀,！


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有國家法律在，公平處理的,，這事就會過去,。然而不能公平處理，肯定是以暴制暴,！退伍兵殺了村支書一家一樣,！殺了他的母親，關了幾年回來了,，能不報復嗎,？


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有點過吧,，我記得我上學時候我們班有個同學總被欺負，欺負他的同學家有錢,，然后老師對被欺負的同學說,，為啥不欺負你欺負別人？然后還有同學同樣帶手機,，有關系的就沒有得到處分,。還記得特別清楚，我因為身體不適請假出去看病,，老師給我假了,，然后那時候也貪玩，沒啥事了沒去上課,，老師說我逃課,，讓我家長接我回家反省，那天下著大雪,，我家離學校很遠,，我們班主任說要不你家長接你反省，要不你別念了,。我就沒有繼續(xù)讀下去,，打工去了。事后才知道那天也有個有背景的同學逃課,，老師不敢叫他家長,，只是說他了一頓。呵呵,，法制社會打人是不對,，就像老師說的，為啥打你不打別人,。


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應該以德報怨,，多數(shù)老師打學生都是因為把學生當自己的孩子，恨鐵不成鋼才會動怒失去理智打人,，就像我們在家做的不對父母會揍我們一樣,。不過如果你實在討厭他，可以選擇對他視而不見,，沒有必要再去動手,，冤冤相報何時了，人生苦短,，能開心一課是一刻呀,！


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以德報怨這句話全句是這么說的…以德報怨，何以報德,？我贊成20年后報復老師是不對的,，但是教育界沒有認識到自己的錯誤,，對司法施加壓力加重判決妨礙了司法的公正性?？傊痪湓?，報復老師是不對的，判決不是公正的,。


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以德報怨我是做不到,，以暴制暴我也不愿做。中國尊師重道很濃重,。濃重的讓人覺得老師打學生是有正當理由的,！放在當代對嗎？中國古時老師指的不是單一的教書的人,！各行各業(yè)的老師都是師道的影響者,。比如說戲曲，雜藝,，開商鋪的也有收徒的！那時拜師是為了生存,！也就是以后是要跟老師搶飯碗的,！


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以德報怨對自己不道德，以暴制暴要坐牢還能怎么辦,，背地里罵幾句就過去了吧,，關鍵得看暴到什么程度吧。


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以德報怨不痛不癢很難讓人重視,，而以暴制暴是不可取的行為,，是違反中華人民共和國治安管理條例的行為但是我必須說以暴制暴是真的爽真的解氣，有些教師真的配不上“老師”這個稱呼,！


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以德報怨吧,，以牙還牙如同以暴制暴，也不能夠達到如期的目的,，何必呢,？隨著年齡的增長，會對以往的事情有一定的認識,，雙方或許都存在一定的問題,，針對這件事情我們可以看到，曾經(jīng)的學生,，現(xiàn)在的家長,，到自己的家人，都受到了一定的影響,，生活也較往日不同,，我們應該以德報怨,。


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以德報怨。此案中的老師有三個不該,，一是不該在男子幼小時暴力體罰對其造成心理傷害,，二是不該在此次被打時唯唯諾諾，不像個男人,，三是不該在男子家屬祈求賠償和解時鐵石心腸,，沒有絲毫憐憫?？傊?，這個老師，遇強則娘,，遇弱則欺,，仗勢則蠻，即使法律沒有辦法追究其以往的過錯,，也沒有辦法不保護他現(xiàn)在的合法權利,，但是在做人方面他喪失了良好的品德，更不要提教師所謂靈魂工程師美好,，他兩次的行為和選擇,，徹底毀了一個年輕人。最后我想說一句,，他這樣做,，就不怕最后被打擊報復嗎？反正那個學生已經(jīng)崩潰了,。


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以德報怨,，何以報德？
曾經(jīng)老師因為學生貧窮無錢買老師印的資料,，就把學生按在地上踹頭十幾下,。傷痛20余年。這種怨,，不能以德抱,。最多放棄報仇。但絕不會以德報怨,，否則何以報德,？
以德報怨有限度，否則用何以報德,？


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以德報怨,，何以報德？,？,？人類文明的過程也是不斷抑制內(nèi)心欲望的過程,。在最弱小無助時候遭遇的越是印象深刻，不管以后如何強大仍然無法擺脫,，打一頓,，可能就擺脫了。但是文明的社會不會提倡這些,，機智的人也做不到


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以德報德,，以怨報怨！——魯國之法,，魯人為人臣妾于諸侯,，有能贖之者，取其金于府,。子貢贖魯人于諸侯,，來而讓不取其金?？鬃釉唬骸百n失之矣,。自今以往，魯人不贖人矣,。取其金則無損于行,，不取其金則不復贖人矣?！?br>

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以暴制暴不是解決問題的根本方式,，反之很有可能殺敵一千自損八百,，把自己的大好前程也搭了進去,，建議面對曾經(jīng)傷害過自己的人在合理合法的范圍內(nèi)據(jù)理力爭維護自己的合法權益，權益收到侵害時拿起法律的武器維護自己的合法權益,。


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以暴制暴,，這個觀點我是認同的以牙還牙也不是這樣的嗎別人是怎么傷害我的？我以這種方式去傷害他,，這有什么不對,？如果說以暴制暴這種方式是錯誤的話那么法律之前為什么沒有保護好我？反而偏袒對方的暴行,。所以說以暴制暴,，怎么說呢。應該是有心而無力吧,。
以德抱怨只會讓自己更加傷心,，這個是基本沒有什么用處的，只會顯得自己懦弱無能,。但是也沒有辦法呀,。搞不懂現(xiàn)在的人和社會的價值觀了,。


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以暴制暴，喜歡暴力的人心中沒有仁德,，孔子是說過“以德報怨”,，但后面還是“何以報德”，面對暴力無法運用法律武器就只有以暴制暴了


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一日為師終身為父 這是中國有記載文化的傳統(tǒng)善念存心 以德服人 知識豐富了就懂得孝道,。這樣的學生首先是家長沒有教育好 或者深究一下 他的父母也不會孝順自己的老人這個幾率占70%心胸狹隘的人 與家庭環(huán)境教育有直接關系,。


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學生別說學生，老師別說老師,，事件真相在各自心底,，我們不相信一個大男人會為了學生時代的事情大庭廣眾之下動手打人！


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我小學三年級時好像要學分數(shù),，我母親給我預習提前給我講了假分數(shù),，第二天老師問誰知道分數(shù)是怎樣的，舉個例子,，我踴躍舉手,，被叫了起來，自豪的舉了兩個假分數(shù)的例子,，被老師從我的父母到我的祖宗十八代全罵了一遍,，從此我數(shù)學就再也沒有及格過。對數(shù)學老師的厭惡也延續(xù)到了現(xiàn)在,。


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我小時候也被老師體罰過,，但是現(xiàn)在想起來還是老師為了我好，但是有先老師就是惡心,，體罰學生就是侮辱學生,，打頭，一腳踢飛學生,，辱罵學生這事情就發(fā)生在我們班級,！


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我是沒有辦法原諒他的，就算給我道歉都沒有用,，給我的傷害已經(jīng)造成,！當時是怎傷害我的表情我都沒有忘記


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我認為應該以德報怨，畢竟事情已經(jīng)發(fā)生了,，如果事情發(fā)生時沒有反抗,，而發(fā)生后去以暴制暴自己也會收到法律的追責。


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我們從小接受的教育至現(xiàn)在教育自己的子女,，都是受到欺負了要告訴家長,、老師，要以德報怨，而不能以暴制暴,。然而隨著社會的發(fā)展,，各種文化不斷滲透，而未成年人的心智較不成熟,，又極易簡單模仿,，從而造成社會問題，導致校園欺凌事件愈演愈烈,。
著名主持人金星曾說過：人不犯我,，我不犯人；人若犯我,，禮讓三分,；人若再犯，斬草除根,。有人認為,，被欺負的孩子如果不打回去，那些欺負別人的熊孩子就會一而再而三的欺負別人,，因為好玩,。不僅是大人，小孩更是如此：一旦失去了敬畏之心,，就會變得肆無忌憚,、無法無天，甚至是喪失了底線,。
簡單的“以暴制暴”顯然存在問題,。一方面，它不利于孩子之間的團結友愛,、和睦相處,，另一方面，從孩子人身安全角度,，通過暴力來解決問題,，實際上也并不一定有利于孩子人身安全的保護,，反而有可能進一步加劇惡化雙方之間“相互傷害”,。
但是，如果我們因此便完全徹底否定“打回去”選擇的正當合理性,，恐怕同樣也是有失偏頗片面,。在人身受到傷害時，適當采取抵抗措施,，不僅是一種“自我保護”的本能,，也是一種具有法律正當性的行為。如無論是我國《刑法》還是《民法通則》以及最新出臺的《民法總則》，都有“正當防衛(wèi)”概念,，并明確規(guī)定,，在正當防衛(wèi)情況下，可以“不承擔刑事或民事責任”,。
至于如何“打回去”才是我們應當正視的問題,。首先，應恪守有利于充分保護孩子人身安全,、提高自我保護意識和能力的原則,。例如，打回去不該是事后報復,，只能是事中防衛(wèi),。其次，恪守有利于培養(yǎng)孩子健全的人格心智原則,。必要回擊不是為了好勇斗狠,、恃強凌弱，而是不要忍氣吞聲,，止于自我保護的回擊,，能讓孩子真正明辨是非。
不傷人是一種教養(yǎng),，但不被別人傷害是一種氣場,。而這一點，從孩子開始面對這個世界,，就需要讓他們知道,。作為家長，要教育自己的孩子不要欺負別人,。家長要告訴孩子什么事情能做,，什么不能做，絕不能以大欺小,。
同時也要讓孩子學會自我保護,。孩子一定要有體育鍛煉，有運動,，就有爆發(fā)力,，有爆發(fā)力就不容易


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我個人認為，按照時間順序,，該教師應該先給學生道歉,為人師表,，肆意打罵學生不該，對該學生的內(nèi)心產(chǎn)生了極其深遠的影響,。實則是這個老師的行為,，造成了如今學生掌郭他。如果是個好老師，學生會這么不尊敬他么,。所以究其根源,，問題出在老師身上。學生打老師確實對社會風氣影響不好,，其次學生該向社會道歉,。這個事情只是個別現(xiàn)象，并不會影響社會整體尊師敬長的傳統(tǒng),。
個人認為,，法律應該就事實論事，而不應該因社會輿論影響公正的判決,，不該有失公允,。


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我不認為以德報怨一定是個好的品質，每個人都有自己的處事方式,，我們更不能妄加揣測一件事情在另一個人的心里留下怎樣的疤痕,，就不要把道德標尺強行的加到對方的身上。


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我不會以德報怨,，這個境界太高,，但我也不會去報復他。以暴制暴是萬萬不可的,，這樣做其實也是在傷害自己,，本來自己是受害人，這樣會變成害人的壞人了,，況且冤冤相報何時了,。


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退一步越想越虧忍一時越想越氣。我認為不能夠允許自己的利益被侵犯而不發(fā)聲,。寬容不是這樣用的,。往大了說國家要維護國家主權，有的不能忍不能寬容,，往小了說,，小的糾紛可以寬容，誤會可以寬容,。這都給人家整出陰影了,，怎么寬容。這不僅是觸犯人家的底線,，更是把人家的尊嚴按到地上摩擦,。 把目光轉移到幾千年前的古羅馬,，法律在這里發(fā)端,，古羅馬法中《十二銅表法》第八表規(guī)定，毀傷他人肢體而不能和解的，他人亦得依同態(tài)復仇而毀傷其肢體,。我國古代對于復仇也有寬宥制度,。


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首先，常謀平常為人還算可以的,。救濟鄉(xiāng)親們,，自己還掏過錢。對其他所有老師都畢恭畢敬,，甚至還掏1萬元資助資助過一位老師,，大人被抓后150名村民到派出所為常謀求情。所以為啥只對這張某恨得要死,？所以張某肯定有可恨之處,。當年張某隨便打他，回回都要把他打到反倒在地才罷休,，還朝他臉部踹了好幾腳,，侮辱人格并其實常謀。所以心里多少會有點陰影,。據(jù)常謀妻子交代,，常謀睡覺有時做噩夢老是打他然后嚇醒了嘴里還念叨別打我。雖然只是一面之詞可信度不高,。但我覺得是可信的,。所以他打老師是一種釋懷與解脫，終于從當年的恐懼后遺癥中解脫出來了,。所以他錄下視頻只為自己以后解脫恐懼想多看幾眼吧,。只可惜發(fā)給兩位同學同學隨意擴散釀此大禍。所以該不該暴力解決,，在這種社交公眾網(wǎng)絡上要說該打有些欠妥,，但要是私下里處理這個問題，其實打也就打了悄悄打完就完事了,。但是這視頻到網(wǎng)上了,，簡單的事也變復雜了。但我覺得也不該按照尋釁滋事罪處理,。老師侮辱,、歧視，變相體罰,，過度體罰學生其實在當年也是觸犯未成年人保護法的,。但20年后能否追訴？這個就不清楚了,。


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傷害過自己,，憑什么以德報怨,？他怎么不是以德報怨的人，而要求我做以德報怨的人,？來而不往非禮也,，你怎么傷害的我，等我有能力了會加倍奉還,！每個人都得為自己做過的事負責,，不管早晚！


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如果說這個人今天的行為是因為被老師毆打,，產(chǎn)生了心理扭曲呢,，那這個老師該付什么責任呢？老師就可以隨便打人嗎,？老師打人可能不是影響一個學生可能是這個班全體學生,，只是這個學生有點過激行為，有因必有果而已,！這個判罰有點嘩眾取寵了,！


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如果說是因為過度傳播導致的不良影響，坐擁大批粉絲掛機場工作人員工作證件的曾軼可該怎么判,？

如果說是因為傷害老師這個弱勢群體,，讓教育者心寒，那各地毆打環(huán)衛(wèi)工人的某些人怎么判,？

如果說是因為造成了巨大的社會影響,，那逃稅8個億在所有人心目中留下了濃墨重彩的范冰冰又怎么算。

老師的確有好有壞,，我一直是尊師重道,，有時候遇到以前的老師，也會胡侃亂吹,，笑談以前的趣事,，但是有些王八蛋，只不過是有幸披著那層皮,，在工作中不斷侮辱,，毆打那些老實的學生而已的人渣，被人扇了耳光,，該打,。


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青山不與花草爭一朝一夕！欲成大樹莫與草爭,！成就自己,，就是對當年老師最有力的回答，用事實證明你是優(yōu)秀的,，你是最棒的,！燕雀安知鴻鵠之志乎,！人生有意義的事情太多了！如果他把理想堅持不懈謀劃二十年,，他一定有所成,，把仇恨報復等待堅持了二十年也真是用錯了心思,！男人不要眼界太小,，做個喋喋不休的小市民！要想辦法做點對社會對人民對家庭有所幫助有所服務的人,！我因為曾經(jīng)傷害過我的人,，變得強大，回頭見到傷害過我的人,，我也會淡然一笑,！你傷害你想報復的人，你打完之后,，他傷殘了,，他痛苦不堪了，你就真的開心了嗎,？你就真的會得到了什么嗎,？你的生活就會更富足了嗎？你會一直很爽嗎,？付出代價真的值得嗎,？并不見得！也改變不了什么,！不如學學古代帝王將相,！:俗話說:宰相肚里能撐船！王者心懷天下,，將軍統(tǒng)帥千軍,！那個不是說成大事者，皆有大胸懷,！何須一定認定自己要做一個鼠輩,，小肚雞腸的人呢？


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那些人根本不認為自己錯 覺得就是比你高貴 你不給他顏色看他就騎到你頭上拉屎,！對不對呀,，管道局的張立梁？你引以為傲的女婿連曉東就是個劍南春,！局長書記身邊一條狗 專門販賣情報,！你閨女張靜張寧混空餉 張立梁王兆華說老鄉(xiāng)們的孩子都真不爭氣不成器！呸,！總說別人家孩子碌碌無為 是不是把你們一窩騷逼奸刁宰了就名垂青史了,？張立梁你比秦始皇的假爹都賤都狠 你的下場會比五馬分尸更慘,！


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可能當初老師的一些行為在我們心底留下了陰影，可是二十年后,，作為自身的成長,，如果還停留在當初的認知不是太可怕了嗎，看到以前的老師或許過得不好,，心里也多少有些安慰,，如果可以去幫助的話老師自然也會感恩，并且反思當年的行為,，可是這個孩子并沒有,，他只是在單純的發(fā)泄，為此換來一年半的牢獄之災,，毫無意義,，希望他可以在里面自我反思，自我成長


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看對你傷害的程度唄,，20年還忘不了的事,，你再過20年依然忘不了，難道南京大屠殺可以被忘記?
但重點是以暴制暴并不能讓你忘記,，那就沒有什么其它辦法了?
也許,，一句:對不起!我錯了!可以。


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就事論事,，打人就打了,，可能老師對你心里有愧，也不打算追究你的責任,，可是你還拍視頻,，你拍視頻就算了，還故意發(fā)到網(wǎng)絡上,，引起網(wǎng)民爭論,，造成嚴重社會影響。任何事情鬧大了,，就是不好收場,。法院判決你一年半，也并不是因為你打老師的行為,。而是這個行為傳播出去造成的影響太過惡劣,。。以后老師跟學生的相處方式該用什么方法來相處,？老師說的輕了,，學生不聽。說的重了,，學生不服氣懷恨在心,。興許畢業(yè)了,，或者10年，20年后,。還會出現(xiàn)報復老師這種行為,。。,。


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覺得這個問題無解,，不管是以德報怨還是以暴制暴，雖然可以解一時之氣,，但都掩蓋不了,，曾經(jīng)對方對你所做過的一切,。除非從為什么會出現(xiàn)這種矛盾根源入手,，己所不欲勿施于人，勿以惡小而為之,。


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何來的以德報怨,？遲到的正義就是對正義的否定
小時候是一個人做好的年紀，說實話這個老師被扇巴掌也活該,，小孩子呀,！你咋不，,，,，，
很喜歡一句話：暴力不一定能解決問題,，但一定能解決有問題的人,。
還是希望做事之前過過腦子，說實話這件事擱我身上我早受不了,，直接盤他就好了,。我還是感覺一年半的刑期有點多了，其實換個角度如果給那個老師搞個一年兩年的刑我這樣可以接受!
現(xiàn)在的老師,。扇學生一巴掌就能被,，此時外加批評，有可能還坐牢,。難道以前的學生都不是人了嗎,？所以說我坐牢可以，但老師一定要坐牢,。
個人觀點,，不喜勿噴，謝謝,！


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光以德報怨根本不行,，必需讓實施暴力的人有所顧忌一一秋后算賬,。有些喪失師德的人對學生下手還是很狠地！


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該放下的一定要放下,，世上的恩恩怨怨不應記在心上,，怨怨相報何時了，放下屠刀,，立地成佛,，要知道沖動是魔鬼，在你沖動的那一會,，是魔鬼在支配你,，它想把你推進地獄，遇事一定要忍,，要知道忍一時風平浪靜,。


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放過吧！放過別人就是放過自己,！惡人自有天收,，作惡多端倒霉是早晚的事情，沒必要犧牲自己來出氣,，那樣就把自己也變成了自己討厭的那種人,，還使有理也變沒理了！


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法律判決的公正最終還是要看,，在人們心中到底起到了什么作用,，只是做到了令人口服心不服，法律就成了一種附加的傷害


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兒時的傷害是不可抹滅的,，深深刻在心里了,，有報復想法是人的本能，不過真正的去做的不多,。以暴制暴了又如何起碼老師會重新審視自己的行為,，糾正自己的行為。我認為這個事件挖掘出了老師群體的背光的一幕


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對待惡如果不去制止,，就是縱容,，為惡之人不讓他嘗到惡果，他會變本加厲,，周圍人也會效仿,，我們上學，老師們相互攀比打斷了多少竹條,！感謝這位同學20年后的行為,，讓那些惡人知道他們的行為讓學生痛恨且厭惡！


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都9102年了，還以暴制暴,，那樣只會害了自己,，只圖一時解氣而已。以德報怨更不可能,，經(jīng)歷過的都知道上學時的陰影會跟隨一輩子,。在心里詛咒不犯法吧？我詛咒小學的某位老師她得孩子,，孩子的孩子,，孩子的孩子的孩子。,。,。都會遇到她這樣的老師。,。個人觀點,，不喜勿噴。,。


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等你被傷害到一定程度也要以德報怨,？德能解決所有問題那就沒有暴力了,！不崇尚暴力但暴力能快速解決問題


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當初沒報,，現(xiàn)在報什麼？
50多年前我的同學欺負我,，我不是怕他,，都沒揍他，現(xiàn)在他看到我,，總是低著頭,，躲著我，可見他是知道,，現(xiàn)在揍他,，我又不是瘋子！

再說我的老師全死了,，怎麼要我去盜墓鞭屍?。?br>那有那麼多問題,，打人就是錯
再多的理由都是錯,！



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從檢察院建議一年六個月到三年刑期，到法院判決一年六個月,，取了最低的,，我認為法院是考慮了老師打學生的這個因素的，從這個角度說判的不重，法院不能不考慮檢察院的意見,，畢竟有那么多人大代表,、政協(xié)委員、教育局長在盯著這個案子,，如果檢察院建議的更低,，法院也有可能按更低的判，但判決里不能明說,，因為沒有相應的證據(jù),，這也反映了本案在偵查過程中的不足，根據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,，收集證據(jù),，不但要收集犯罪證據(jù)，還應收集無罪和罪輕的證據(jù),，顯然,，這個案子對這些證據(jù)沒有收集，從新聞報道中來看,，有關部門甚至干預了一些證人作證,，如果這些都屬實的話，這個案子的處理算不上特別公正,，但法院從現(xiàn)有的證據(jù)來判,，也只能如此了。法官也不好干啊,。


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從法律角度,，本案個人持保留意見。因為社會影響實在太大,，法院很難判無罪,。從客觀層面分析，本案個人覺得達不到值得刑罰的層面,。


點評：
不要以暴制暴,，法治社會，打人解決不了問題,，還會讓自己進牢房,，對于像這樣曾經(jīng)傷害過自己的人，應當從細微處入手,，不一定要動手打人,，方式有很多，比如,，從經(jīng)濟上,、生活上,、人脈上、名譽上等等,，讓其生不如死的方法很多,。心有猛虎，細嗅薔薇,。


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不是千篇一律的事,，如果真是悔過自新痛改前非重新做人的，應該大度的給他人改過自新的機會,！古人云?人非圣人孰能無過,！但是向打老師的這個東西就應該嚴厲查處打擊！此東西還有何臉面上訴,，判決的輕了,！應該判5年。


點評：
不好意思,，我沒肚量,，我不是偽君子，二十年熨不平我的心情,，您誰有肚量,，誰是偽君子，找個沒監(jiān)控的地方咱比劃比劃拜托了,，買不了吃虧,，買不了上當，即使您覺得委屈,，二十年后你就不會這樣覺得了,，咱是在練你的抗打擊能力，回過頭來你還得先謝謝我,，你要是打我，我拍視頻,，《震驚男子暴打其恩人》,，咱法院見，一年半的牢飯不會不香


點評：
并不贊同以暴制暴,。但以德報怨就放得下嗎,，以德報怨這個陰影就不會纏繞著你嗎？最后別人傷你,，你放過人家,，人家舒服了，而你卻在這事件的陰影下度過,，卻是對自己的二次摧殘,。


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報復打人同樣有錯！老師涉嫌故意傷害罪！2者都應處罰,！只是為學生抱不平,！老師沒事？建議家屬找證人,，上訴,！


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我覺得因人而異吧。最終的選擇是能讓他內(nèi)心得到的方案,。如果暴打對方,，羞辱對方，真的讓他從此放下這段仇恨,，我就支持他這么做,。如果以德報怨，讓對方道歉,，能讓他找到心里平衡,，那也是一個解決方法?？傊?，時間太久，不能追訴老師的前提下,，又被噩夢糾纏,，全看哪種方法適合他的脾氣性格。至于判1年半,，那是我們社會發(fā)展期的笑話,，這代人只能付這樣的代價推動歷史前進了。


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量力而行,，自己氣量不夠,，強行原諒只會留下心結，并積攢,。

嘗試原諒20余年,，又怎樣？
原諒不了就不要原諒,，量力而行,，給自己一個說法。


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佛家的文化里面教導我們,，善于忘記,，原諒他人，救贖自己

雖然別人給我們的傷痛真的很難忘記,，但是我覺得時間是一個好東西,，它慢慢會撫平我們的傷痛,，讓我勇敢走下去

但是有些傷痛，的確會讓我們記恨很多年,，所以我們要學會放開自己的心胸,，那些傷害過我們的人，如果我們用同樣的方法再去傷害她,，那人類的仇恨真的是一件很可怕的事情



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20年了,，該過去就過去了，難道這20年沒有改變過嘛,？如果自己真的沒有錯,，就要努力去證明自己是對的，老師如果曾經(jīng)說過“你以后會是社會廢物”,，那么20年過后,，遇見老師，向老師說,，“老師,，我不是廢物，我已經(jīng)是外國有名的企業(yè)大老板”,。謝謝老師讓我不在你的領導下,，我是可以做到。這句話已經(jīng)足以證明老師的眼光是錯的,。


點評：
我來談談對該案的看法,，我認為這是一份公正但是量刑過重的判決，罪名和刑期都有待商榷,。

首先對于這起打老師的案例,，有很多人都覺得判刑有點重，畢竟網(wǎng)上曝出的打架斗毆案例并不少,，像上一次女主播打罵外賣小哥最后也沒怎么樣,，嚴重的最多只是被拘留，可是這次常某卻被判了一年六個月,，法院判決的理由是常某不僅打老師,，還有意錄制視頻并且在網(wǎng)上惡意傳播，對老師的工作,、生活和家庭都造成了非常嚴重的影響，其行為構成尋釁滋事罪,。

其次,，尋釁滋事罪的表現(xiàn)形式有四種：①隨意毆打他人，情節(jié)惡劣的,；②追逐,、攔截,、辱罵、恐嚇他人,，情節(jié)惡劣的……這里的"情節(jié)惡劣的",，是指隨意毆打他人手段殘忍的，多次隨意毆打他人的,；造成被毆打人自殺等嚴重后果的等等,。而本案的被告常某只是扇了老師幾個耳光，并沒有造成嚴重后果,。當然,，每個法官判案有他自己的準繩，只是按照我的理解,，我覺得他不適用這個罪名,，他的行為是造成惡劣的社會影響，并且已經(jīng)羈押半年的時間了,，即使最終適用這個罪名,，那么刑期也可以減少。

最后,，想說的是這件事為什么會引起熱議,，是因為我們都可能有常某這種心態(tài)，我們可能都受到過老師的體罰,，都對我們的心靈造成過傷害,，他做了我們內(nèi)心想做而沒敢去做的事，當然不提倡也不支持這種行為,，就像現(xiàn)在反對老師體罰學生一樣,，這不應該是師生關系中的主體行為。面對該案判決結果,，常某已準備上訴,，而能否改變結果則要看二審法院如何裁定了，希望法院能夠聽取各方意見,，在法律的基礎上,，做出一個讓社會信服的裁決。