被告人犯尋釁滋事罪被判一年六個(gè)月
今天上午,，河南省欒川縣人民法院對(duì)被告人常仁堯?qū)め呑淌乱话高M(jìn)行公開(kāi)宣判,。以尋釁滋事罪判處被告人常仁堯有期徒刑一年六個(gè)月。
法院經(jīng)審理查明,，2018年7月的一天下午，被告人常仁堯駕車與同村的潘某一起外出時(shí),，在欒川縣欒川鄉(xiāng)雙堂村省道S328-19里程碑附近,，遇見(jiàn)曾擔(dān)任過(guò)其初二班主任的張某騎電動(dòng)車經(jīng)過(guò)。常仁堯事后供稱其看到該人疑似張某,，想起上學(xué)時(shí)因違反學(xué)校紀(jì)律曾被張某體罰,，心生惱怒，遂將手機(jī)交給潘某,，要求為其錄制視頻,。接著，常仁堯到公路上攔下張某,，確認(rèn)后即予以呵斥,、辱罵，并連扇四個(gè)耳光,，又朝張某面部猛擊一拳,。之后,，常仁堯強(qiáng)令張某將電動(dòng)車停靠至公路旁,，繼續(xù)進(jìn)行辱罵,、呵斥，又先后朝張某胸,、腹部擊打兩拳,，并將張某的電動(dòng)車踹翻，致使電動(dòng)車損壞,，引起20余人圍觀,。
事后，常仁堯?qū)⑺浿埔曨l傳播給初中同學(xué)觀看,、炫耀,，造成該視頻在多個(gè)群和朋友圈傳播擴(kuò)散，被眾多媒體平臺(tái)連續(xù)報(bào)道,，引發(fā)社會(huì)輿論廣泛關(guān)注,。后常仁堯又在“常氏宗親”群再次發(fā)布視頻，仍聲稱自己的行為沒(méi)錯(cuò),，即使打老師不對(duì),，張某也有百分之五十的責(zé)任等。隨著該視頻在等媒體平臺(tái)的傳播,，相關(guān)事件再次引發(fā)社會(huì)輿論關(guān)注,，嚴(yán)重影響了張某正常的工作、生活及其家庭安寧,，造成了惡劣的社會(huì)影響,。
欒川法院認(rèn)為，被告人常仁堯?yàn)榘l(fā)泄情緒,、逞強(qiáng)耍橫,，借故生非，在交通要道攔截,、辱罵,、隨意毆打老師張某，并同步錄制視頻進(jìn)行傳播,，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)多人圍觀和社會(huì)輿論廣泛關(guān)注,，嚴(yán)重影響張某及其家人的工作、生活,，破壞社會(huì)道德準(zhǔn)則和公序良俗,，情節(jié)惡劣，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪,。鑒于常仁堯有自首情節(jié),，系初犯,、偶犯，可以從輕處罰,。根據(jù)常仁堯犯罪的事實(shí),、犯罪的性質(zhì)、情節(jié)和對(duì)于社會(huì)的危害程度,，遂作出上述判決,。
人大代表、政協(xié)委員,、新聞?dòng)浾?、社?huì)各界群眾及被告人家屬等50余人參加了旁聽(tīng)。
■連線法官■
2019年7月10日,，河南省欒川縣人民法院對(duì)被告人常仁堯?qū)め呑淌乱话高M(jìn)行公開(kāi)宣判,。以尋釁滋事罪判處被告人常仁堯有期徒刑一年六個(gè)月。
被告人的行為為什么構(gòu)成尋釁滋事罪,？對(duì)被告人的量刑出于哪些考慮,？本案給社會(huì)的啟示是什么？就這些社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,，記者采訪了該案審判長(zhǎng),。
記者：被告人的行為為什么構(gòu)成尋釁滋事罪？
審判長(zhǎng)：《中華人民共和國(guó)刑法》第二百九十三條第一款規(guī)定,，有下列尋釁滋事行為之一,，破壞社會(huì)秩序的，處五年以下有期徒刑,、拘役或者管制：（一）隨意毆打他人情節(jié)惡劣的,；（二）追逐、攔截,、侮辱,、恐嚇?biāo)耍楣?jié)惡劣的……《最高人民法院,、最高人民檢察院〈關(guān)于辦理尋釁滋事刑事案件適用法律若干問(wèn)題〉的解釋》第二條第七項(xiàng)規(guī)定，隨意毆打他人,，破壞社會(huì)秩序,，有其他情節(jié)惡劣情形的，以及該解釋第三條第五項(xiàng)規(guī)定,，追逐,、攔截、辱罵,、恐嚇?biāo)?，破壞社?huì)秩序,，嚴(yán)重影響他人的工作、生活,、生產(chǎn),、經(jīng)營(yíng)的，屬于刑法第二百九十三條第一款第一,、二項(xiàng)規(guī)定的“情節(jié)惡劣”,。
具體到本案，從犯罪的主觀方面來(lái)看,，常仁堯在初中畢業(yè)后,，近二十年與老師張某無(wú)任何交集，正常工作生活,，案發(fā)當(dāng)天開(kāi)車與朋友去釣魚,，偶遇一人與其二十年前老師相似，臨時(shí)起意攔下并確認(rèn)是其老師后即實(shí)施辱罵,、毆打行為,，安排他人錄制毆打視頻，事后自己反復(fù)觀看且向他人傳播,，其行為具有隨意性,，主觀上為發(fā)泄情緒、逞強(qiáng)耍橫而借故滋事的故意明顯?，F(xiàn)無(wú)充分證據(jù)證明張某對(duì)常仁堯的教育方式明顯不當(dāng),，不能認(rèn)定被害人存在過(guò)錯(cuò)。常仁堯及其辯護(hù)人提出的常仁堯主觀上沒(méi)有尋釁滋事的故意及被害人有明顯過(guò)錯(cuò)的意見(jiàn)不能成立,。即使常仁堯?qū)埬辰逃绞讲徽J(rèn)同,，亦不能成為其在二十年后隨意辱罵、毆打老師并傳播炫耀的理由,。
從犯罪的客觀方面來(lái)看,，常仁堯?qū)埬硵r截、辱罵,、毆打,，引發(fā)多人圍觀，并錄制視頻向他人傳播,，受到網(wǎng)民和輿論批評(píng)后,，不僅未及時(shí)悔悟、采取措施減小影響,，反而在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布文字為自己毆打老師進(jìn)行辯解,，并再次發(fā)布視頻推卸責(zé)任，引發(fā)更多關(guān)注，對(duì)老師的侮辱傷害擴(kuò)散范圍更廣,，網(wǎng)絡(luò)傳播進(jìn)一步升級(jí),，社會(huì)影響進(jìn)一步擴(kuò)大。
從侵犯的客體來(lái)看,，常仁堯的行為不僅嚴(yán)重侮辱了張某,，嚴(yán)重影響了張某及其家人的工作、生活,，而且嚴(yán)重違背了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德,，造成了惡劣社會(huì)影響，破壞了社會(huì)公共秩序,。
綜合考慮以上情況,，法院認(rèn)為常仁堯?yàn)榘l(fā)泄情緒、逞強(qiáng)耍橫,，借故生非,，在交通要道攔截、辱罵,、隨意毆打老師張某,，并同步錄制視頻進(jìn)行傳播，引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)多人圍觀和社會(huì)輿論廣泛關(guān)注,，嚴(yán)重影響張某及其家人的工作,、生活，破壞社會(huì)道德準(zhǔn)則和公序良俗,，情節(jié)惡劣,，其行為已構(gòu)成尋釁滋事罪，依法應(yīng)予懲處,。
記者：對(duì)被告人的量刑出于哪些考慮,？
審判長(zhǎng)：對(duì)被告人常仁堯判處一年六個(gè)月有期徒刑，是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌,、慎重考慮的,。根據(jù)刑法規(guī)定，實(shí)施尋釁滋事行為,，破壞社會(huì)秩序的,，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制,。本案常仁堯?qū)嵤┑姆缸镄袨?，給被害人的工作、生活造成了嚴(yán)重危害,，在社會(huì)上造成了惡劣影響，屬情節(jié)惡劣，應(yīng)依法懲處,。鑒于常仁堯是在返回欒川配合公安機(jī)關(guān)調(diào)查途中被抓獲,，到案后如實(shí)供述犯罪事實(shí)，系自首,，依法可以對(duì)其從輕處罰,；常仁堯系初犯、偶犯,，可以酌情從輕處罰,；結(jié)合常仁堯在庭審時(shí)的認(rèn)罪態(tài)度，并參考公訴機(jī)關(guān)提出的一年六個(gè)月至三年有期徒刑的量刑建議,，綜合考慮常仁堯犯罪的事實(shí),、犯罪的性質(zhì)、情節(jié)和對(duì)于社會(huì)的危害程度,，對(duì)其判處有期徒刑一年六個(gè)月,。
記者：本案給社會(huì)的啟示是什么？
審判長(zhǎng)：被告人常仁堯因其犯罪行為受到法律制裁的同時(shí),，本案也帶來(lái)諸多啟示,，為我們上了一堂全民法治“公開(kāi)課”。
首先,，學(xué)生對(duì)老師教育方式的不同意見(jiàn)不能成為凌駕于法律之上的報(bào)復(fù)借口和理由,。我國(guó)是法治國(guó)家，法律法規(guī)規(guī)定了多種救濟(jì)途徑,，如確實(shí)受到不法侵害或不公正待遇,，可使用多種方法、通過(guò)多種渠道依法解決,。事實(shí)告訴我們,，采取私力救濟(jì)的方式肆意報(bào)復(fù)、發(fā)泄私憤只會(huì)讓社會(huì)處于混亂和無(wú)序的狀態(tài),，相關(guān)行為也必將受到法律的制裁,。本案中，常仁堯以對(duì)近二十年前老師教育方式的不滿作為傷害老師的理由,，無(wú)論從其畢業(yè)以后工作生活一切正常的狀態(tài)上,，還是從時(shí)間間隔及傷害對(duì)象上，都不能為常人所理解,、接受,。常仁堯?yàn)殪乓桶l(fā)泄不滿情緒，偶遇老師即實(shí)施侮辱毆打行為,、錄制視頻并導(dǎo)致網(wǎng)上傳播,，理應(yīng)受到法律懲罰。
其次，社會(huì)應(yīng)大力弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德,。尊師重教是五千年中華民族傳統(tǒng)美德的精髓之一,，自古以來(lái)要求“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”,，習(xí)近平總書記也指出“全社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚,，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)”。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)尊重自己的老師,，感激老師對(duì)自己的培養(yǎng)教育,。古今中外教育方式都是多種多樣的，既有鼓勵(lì)為主的方式,，也有嚴(yán)格管理的方式,，古語(yǔ)云“嚴(yán)師出高徒”，說(shuō)的就是老師只有嚴(yán)格管理,，及時(shí)有效糾正學(xué)生的不良行為,，才能培養(yǎng)出對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才。如果我們不能正確理解老師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膰?yán)格管理,，只一味地報(bào)以指責(zé),、怨恨，老師就可能會(huì)放任學(xué)生的不良行為任其發(fā)展,，這樣最終損害的將是學(xué)生的健康成長(zhǎng),。當(dāng)然，法律和教育部門也都禁止體罰學(xué)生,，本案中沒(méi)有證據(jù)證明近二十年前老師對(duì)被告人有嚴(yán)厲體罰的行為,。常仁堯的侮辱毆打行為引發(fā)了很多教師的憤慨和不安，嚴(yán)重破壞了社會(huì)道德準(zhǔn)則,。對(duì)常仁堯的定罪判刑,，既是對(duì)其行為的懲罰，更是向社會(huì)傳遞一種信息,，即尊師重教的中華傳統(tǒng)美德應(yīng)該得到遵守和弘揚(yáng),。
再次，教育方式要與時(shí)俱進(jìn),，老師要不斷改進(jìn)和提升教育藝術(shù),。老師承載著傳播知識(shí)、傳承真理,、塑造靈魂的重任,，理應(yīng)不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育水平。我們希望此案的處理,，能夠更好地促進(jìn)為師者傳道授業(yè)解惑,，求學(xué)者尊崇敬重師長(zhǎng),，如此才能薪火相傳，尊師重教的良好風(fēng)氣才能更加濃厚,，教學(xué)相長(zhǎng),、和諧包容的師生關(guān)系才能逐步形成。