教育質(zhì)量是尊敬出來的

部長說的很好,，如果調(diào)換一下次序：不要妖魔化教育質(zhì)量,，老師形象是尊敬出來的，也許更為通俗易懂一些,。

近些年來教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多怪象,，有些怪象匪夷所思。老師,，學生，家長,，教育部門,，這幾個原本幾位一體的群體之間出現(xiàn)了不應(yīng)有的隔閡、不信任,，甚至是直接沖突,。

部長說，教育質(zhì)量是尊敬出來的,，乍一看有點不太好理解,，我想他說的是教育行業(yè)應(yīng)當受到更多的尊敬,。自古以來，尊師重教的傳統(tǒng)一直留在我們國人的血液當中,。上個世紀在對待教師的態(tài)度上走過一些彎路,，但在近幾十年來國家對教師的地位持續(xù)不斷努力提升，包括提高他們的待遇,。所以有一些出現(xiàn)的怪象,，并不是教師本身出了問題，恐怕還得在政策導向上多想想原因,。

確實在教師的隊伍當中出現(xiàn)了比較個別的師德淪喪的害群之馬,。但所占的比重極少，其中還有一些是門檻準入的失守,，讓一些不該出現(xiàn)的教師隊伍里的人進來了,。絕大多數(shù)的教師，尤其是中小學及幼師等,，那么多的科班出身,，基本上都學過教育方法、教育學等基礎(chǔ)知識,，可以說他們是最懂教育的一群人,。所以老師形象是尊敬出來的，這樣的表達可能更為準確,。這兩天兩會議案中,，有人提出給予學校一定的懲戒權(quán)。這個問題有點奇怪,，學校和老師因為教育行業(yè)的特點,，天然就該擁有懲戒權(quán)，那么這個懲戒權(quán)是什么時候被拿走的,？

無規(guī)矩不成方圓,，對老師的尊敬并不僅僅是提高他們的生活待遇，工資水平,，同樣重要的是老師應(yīng)該擁有相應(yīng)的教育上的權(quán)威,，動輒體罰和不恰當?shù)暮瘸猱斎徊粦?yīng)該，但是正當?shù)呐u和適當?shù)膽徒浔仨毐Ａ?，現(xiàn)實情況是教師有的時候手足無措,，無法掌握好尺度。據(jù)我所知,，有很多老師,，現(xiàn)在就本著多一事不如少一事的原則，放棄了本該擁有的批評權(quán)和適當?shù)膽徒錂?quán),。如果這個現(xiàn)象極端普遍下去,，老師形象確實不會被妖魔化,，但教育缺失了一塊非常重要的部分。一個班級那么多人,，誰知道哪個學生是不能觸碰的叉二代,，有誰知道哪個學生的家長是不能侵犯的嚴書記？當這些事件發(fā)生的時候,，無論你說教學質(zhì)量是尊敬出來的,，還是老師地位是尊敬出來的，您還相信嗎,？

說到教育質(zhì)量,，決定因素是師資和生源基礎(chǔ)。有什么樣程度的師資和生源基礎(chǔ)相應(yīng)的就有什么樣的教學質(zhì)量,。問題在于師資,、生源基礎(chǔ)的不平衡分布，一直是壓在家長和學生心中的一道坎兒,。多年前有一篇著名的文章：《我奮斗了18年才有機會和你坐在一起喝咖啡》,。我不知道是什么樣的導向產(chǎn)生了這樣的結(jié)果，但是知道近幾年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)都表明,，農(nóng)村大學生的比例在逐年下降,。和教育質(zhì)量相比，教育權(quán)利的公平更加重要,。所以必須落實部長指明的方向,，教育質(zhì)量是尊敬出來的，首先需要尊敬的是公平,。2019年全國兩會

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