教育質(zhì)量是尊敬出來(lái)的

部長(zhǎng)說(shuō)的很好,，如果調(diào)換一下次序：不要妖魔化教育質(zhì)量,，老師形象是尊敬出來(lái)的，也許更為通俗易懂一些,。

近些年來(lái)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多怪象,，有些怪象匪夷所思。老師,，學(xué)生,，家長(zhǎng)，教育部門,，這幾個(gè)原本幾位一體的群體之間出現(xiàn)了不應(yīng)有的隔閡,、不信任，甚至是直接沖突,。

部長(zhǎng)說(shuō),，教育質(zhì)量是尊敬出來(lái)的，乍一看有點(diǎn)不太好理解，我想他說(shuō)的是教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)受到更多的尊敬,。自古以來(lái),，尊師重教的傳統(tǒng)一直留在我們國(guó)人的血液當(dāng)中。上個(gè)世紀(jì)在對(duì)待教師的態(tài)度上走過(guò)一些彎路,，但在近幾十年來(lái)國(guó)家對(duì)教師的地位持續(xù)不斷努力提升,，包括提高他們的待遇。所以有一些出現(xiàn)的怪象,，并不是教師本身出了問(wèn)題,，恐怕還得在政策導(dǎo)向上多想想原因。

確實(shí)在教師的隊(duì)伍當(dāng)中出現(xiàn)了比較個(gè)別的師德淪喪的害群之馬,。但所占的比重極少,，其中還有一些是門檻準(zhǔn)入的失守，讓一些不該出現(xiàn)的教師隊(duì)伍里的人進(jìn)來(lái)了,。絕大多數(shù)的教師,，尤其是中小學(xué)及幼師等，那么多的科班出身,，基本上都學(xué)過(guò)教育方法,、教育學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，可以說(shuō)他們是最懂教育的一群人,。所以老師形象是尊敬出來(lái)的,，這樣的表達(dá)可能更為準(zhǔn)確。這兩天兩會(huì)議案中,，有人提出給予學(xué)校一定的懲戒權(quán),。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)奇怪，學(xué)校和老師因?yàn)榻逃袠I(yè)的特點(diǎn),，天然就該擁有懲戒權(quán),，那么這個(gè)懲戒權(quán)是什么時(shí)候被拿走的？

無(wú)規(guī)矩不成方圓,，對(duì)老師的尊敬并不僅僅是提高他們的生活待遇,，工資水平，同樣重要的是老師應(yīng)該擁有相應(yīng)的教育上的權(quán)威,，動(dòng)輒體罰和不恰當(dāng)?shù)暮瘸猱?dāng)然不應(yīng)該,，但是正當(dāng)?shù)呐u(píng)和適當(dāng)?shù)膽徒浔仨毐Ａ簦F(xiàn)實(shí)情況是教師有的時(shí)候手足無(wú)措,，無(wú)法掌握好尺度,。據(jù)我所知，有很多老師,，現(xiàn)在就本著多一事不如少一事的原則,，放棄了本該擁有的批評(píng)權(quán)和適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán),。如果這個(gè)現(xiàn)象極端普遍下去，老師形象確實(shí)不會(huì)被妖魔化,，但教育缺失了一塊非常重要的部分,。一個(gè)班級(jí)那么多人，誰(shuí)知道哪個(gè)學(xué)生是不能觸碰的叉二代,，有誰(shuí)知道哪個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)是不能侵犯的嚴(yán)書記,？當(dāng)這些事件發(fā)生的時(shí)候，無(wú)論你說(shuō)教學(xué)質(zhì)量是尊敬出來(lái)的,，還是老師地位是尊敬出來(lái)的,，您還相信嗎？

說(shuō)到教育質(zhì)量,，決定因素是師資和生源基礎(chǔ),。有什么樣程度的師資和生源基礎(chǔ)相應(yīng)的就有什么樣的教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題在于師資,、生源基礎(chǔ)的不平衡分布,，一直是壓在家長(zhǎng)和學(xué)生心中的一道坎兒。多年前有一篇著名的文章：《我?jiàn)^斗了18年才有機(jī)會(huì)和你坐在一起喝咖啡》,。我不知道是什么樣的導(dǎo)向產(chǎn)生了這樣的結(jié)果,，但是知道近幾年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都表明，農(nóng)村大學(xué)生的比例在逐年下降,。和教育質(zhì)量相比,，教育權(quán)利的公平更加重要。所以必須落實(shí)部長(zhǎng)指明的方向,，教育質(zhì)量是尊敬出來(lái)的,，首先需要尊敬的是公平。2019年全國(guó)兩會(huì)

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