《那些年,，我們經(jīng)歷過的教育》

望著窗外,，這天，像霧像雨又像風(fēng),，不像那些年我們所見到的,。不過說來也是，那些年我在南國,，現(xiàn)在在北疆,，雖頭頂同一片天，但天外有天,，所以,，自是不一樣。

這兩天,，有一個事件在網(wǎng)上熱議,，那就是教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》（以下簡稱《規(guī)則》），將教師對學(xué)生的教育懲戒工作進(jìn)行了規(guī)制,。

回想那些年,，那個年代，我們經(jīng)歷過的教育還真是與現(xiàn)在的不一樣,。雖經(jīng)歷歲月風(fēng)霜,、流年沖刷，但在殘存的記憶中還能找到當(dāng)年的“蛛絲馬跡”,，甚至有些場景仍歷歷在目,。

“別以為你家里是誰誰誰,，我就怕你，我該怎么教育你,，我還是會怎么教育你,！”
“你要是下次還欺負(fù)別的同學(xué)，我就不這樣罵了,，我直接讓你好看,！”
“教牛教馬都教得變，就教你教不變,，我就不信了,！”
“你！給我站起來,！給我站到門口去,！”
“你！馬上回去叫你爸來,！”
“滾回去,！”
……

那些年，老師的這些話語時?；厥幵谖覀兊亩?，有些動作也時常發(fā)生在我們的頭頂、耳朵,、手掌,、屁股……

“上次打你打得不夠狠是不是？這次是不是又皮癢癢了?”
“都是同一樣的菜,，你翻來覆去干什么,？在犁田嗎？”
“你到底吃不吃,？要吃趕快吃,，不吃就餓著！”
“疼不疼,？疼不疼,？下次你還敢不敢？”
“自己找一根鞭子回來,！”
“跪下,！”
……

那些年，家人的這些話語時?；厥幵谖覀兊亩?，有些動作也時常發(fā)生在我們的頭頂、耳朵,、手掌,、屁股,、膝蓋、腿上,、背上……

記得,，那些年我們害怕被罰不能吃飯，因為餓的滋味特別難受,；那些年,，我們最害怕被關(guān)在門外，因為門外又黑又冷,；那些年,，我們害怕做錯事被大人發(fā)現(xiàn)，因為被發(fā)現(xiàn)之后的后果很嚴(yán)重……

然后,，我們就在這樣的話語與動作之間,，慢慢長大了。

長大之后發(fā)現(xiàn),，越長大，那些年,，我們經(jīng)歷過的教育離我們也越遠(yuǎn),，遠(yuǎn)到只能深埋心底，遠(yuǎn)到只能努力回憶?，F(xiàn)在回想起來,，那些年，我們經(jīng)歷過的教育是“簡單”的,，是“粗暴”的,，是“野蠻”的。

終于,，我們也正在或者是將要成為教育者,，去教育我們的下一代，我們也要體驗教育的滋味,，因為我們似乎已經(jīng)“受夠”了被教育,。但這教育與被教育角色的轉(zhuǎn)換，還真的讓人有點猝不及防,。

那些年終究過去了,，這些年終究來到了，那些年帶來的是無盡思念,，這些年帶來的是無盡期盼,。

這些年，網(wǎng)上總是曝光孩子在被教育之后一哭二鬧三上吊（自殺）四失蹤（出走）,；孩子在學(xué)校被“教育”,，然后家長去 “教育”學(xué)校,；孩子在家里被“教育”，然后其他家人去護(hù)著……

所以,，會看到小孩因為沒有買到心愛的玩具,，然后在超市滿地打滾；會看到小孩因為心愿得不到滿足,，然后就亂摔東西,；會看到生氣的小孩一語不發(fā)，然后圍著一群大人在嘰里呱啦……

孩子們說不得,、罵不得,、打不得……因為害怕他們那一顆幼小的心靈受到傷害，害怕他們會生氣絕食,，害怕他們會離家出走,，害怕他們會自尋短見。

當(dāng)然,，帶有侮辱性,、攻擊性的言語責(zé)罵，以傷害為目的,、會造成傷害的擊打不是教育,，而是一種傷害行為，會讓孩子身心俱傷,，也于法不容,。

所以，我也常常在思考,，我們這一代人該如何教育我們的下一代,？

因為我們那個年代的人是粗人，我們經(jīng)歷過的教育是 “簡單”的,，是“粗暴”的,，是“野蠻”的，我們還要讓我們的下一代經(jīng)歷嗎,？

不能完全不經(jīng)歷,，也不能完全經(jīng)歷，對,，是這樣的,！

那么，這個度在哪里,？如何去拿捏,？如何去平衡？

我想,，《規(guī)則》給了我們很大的指引,，雖然尚處于征求意見階段,，并沒有最終確定，但有一點可以肯定的是,，將來實施的《規(guī)則》將會更完備和具有可操作性,。

《規(guī)則》對于教師的教育懲戒權(quán)規(guī)定得比較細(xì)致，按照學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的輕重情況,，分三個等級的懲戒,，即一般懲戒、較重懲戒,、嚴(yán)重懲戒,，并且明確禁止教師在教學(xué)活動中侮辱學(xué)生的人格和實施“連坐”懲戒等。

可以說是“張弛有度”,、“有權(quán)有責(zé)”,，既賦予教師教育懲戒權(quán)，又保障學(xué)生合法權(quán)益,，讓老師知道在不同情況下用不同的懲戒方式,，也讓老師知道不能使用的懲戒方式是什么。

總而言之,，懲戒孩子要具有正當(dāng)性,、合理性、必要性,，即過罰相當(dāng)、罰當(dāng)其過,。

學(xué)校老師教育懲戒孩子,，是“有法可依”了，這無疑會對孩子的健康成長起到極大的促進(jìn)作用,。

但是,，我們也應(yīng)當(dāng)意識到，一個人的人格養(yǎng)成是多方面因素綜合的結(jié)果,，家庭環(huán)境,、教育經(jīng)歷、社會關(guān)系等等因素都會影響孩子人格的形成,，一旦某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,，那么都將發(fā)生不可逆的嚴(yán)重后果。

所以,，對于孩子的教育,，家庭是不可缺失的重要一環(huán)，那么,，我們該如何扣緊這一環(huán)呢,？家庭的懲戒教育該如何規(guī)范起來呢,？這些問題是值得我們思考的。

那些年,，這些年,，其實，都在同一條歷史長河中流淌,，無法忘懷,，更無法割裂……

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