暑假本來是孩子最開心的時光,，可是,，對于留守兒童來說，卻往往意味著沒有著落,。筆者是一名基層教育工作者,，所在的陽春市地處粵西，在廣東屬于欠發(fā)達地區(qū),。很多農(nóng)民和下崗工人為了生計,，到深圳、珠海,、廣州等發(fā)達地區(qū)打工,，孩子只能留在家里。暑假期間,，學校老師缺席兩個月,，是留守兒童出問題的高危時間段，由此引發(fā)了安全,、教育,、情感、心理等一系列問題,，亟待引起社會的關(guān)注,。

安全事故頻發(fā)

筆者近日走訪了一個距離廣東陽江市20公里的村子，近一個月的假期,，這個村就發(fā)生了幾起留守兒童的安全事故,。這個村子里大多數(shù)年輕人都去打工，留守在村的多數(shù)是老人和孩子,。一對60多歲的老人兩個兒子,、兒媳婦都去深圳打工,，三個孫子、一個孫女都交給老人照看,，年齡分別是8歲,、6歲、5歲,、2歲,。兩個老人照顧這么多孩子，家務活多農(nóng)務活也多,，對幾個孩子能做到的就是不讓他們餓著,。他們家大孩照顧小孩，假期主要的活動就是在家看電視,。一天,，兩個老人都去收割早稻，在家的大孫子看電視入迷,，三個小一點的孩子偷偷出門,，在菜園子的水池邊伸手去捉青蛙，不小心就掉下去了,。幸運的是鄰居去菜園摘菜,，把灌滿了一肚子水、幾乎窒息的他們救了上來,。

筆者了解到,，陽春的留守兒童的監(jiān)護狀況主要有三種類型，一是由祖輩撫養(yǎng),，部分老人甚至要監(jiān)護多個孩子,，能做的僅僅是“養(yǎng)”，“教”就有點力不從心,，難以承擔監(jiān)護之責,。第二種類型是由親人照管，能提供的僅僅是一個生活的地方,。還有的是留守兒童自己監(jiān)管自己,，如雙滘鎮(zhèn)雙坪小學的孩子中，這種沒有監(jiān)護的自由派占近三成,，父母不在家,，自己當家，種菜洗衣做飯……暑假期間,，離開校園后,，很多留守兒童缺乏安全保障。被開水燙傷、玩火,、玩電,、爬樹、玩水等危險事情,，甚至危及生命的安全事故,，時有發(fā)生。

道德約束缺失

很多到外地打工的父母,，打工掙錢后在縣城買了房子,，安排孩子在縣城學習?？墒?，父母不在身邊,，幾乎沒有“教”而言,。留守兒童幾乎都是由老人照顧，而老人對孩子幾乎有求必應,，漸漸地有些孩子就成了道德缺失的“熊孩子”,，甚至走到違法犯罪的邊緣。

陽東縣城住宅區(qū)的一幢樓房,，自從放暑假后,，常常發(fā)現(xiàn)失竊現(xiàn)象。經(jīng)過查看監(jiān)控發(fā)現(xiàn)是住在這里的一名五年級留守男孩所為,。平時他會偷爺爺奶奶的錢,，暑假改為偷鄰居的財物。他為了有錢去玩王者榮耀游戲,，總是瞅準時機去偷人家的東西,，把整幢樓的住戶幾乎“光顧”了個遍。

一名在陽春第一小學上學的留守兒童,，寄養(yǎng)在姑媽家,，為了玩游戲竟然把姑媽家的書籍螞蟻搬家一般去舊書攤賣了，最近又趁姑媽去買菜,，悄悄把家里的電腦偷出去賤賣了,。

作為一名基層教育者，筆者最近了解到的此類事情不勝枚舉,。缺乏溫馨的家庭環(huán)境,，和監(jiān)護人缺少思想上的交流和溝通，有的留守兒童久而久之很容易產(chǎn)生各種問題,，行為習慣畸形,，撒謊哄騙、小偷小摸,、自暴自棄,、放棄學習等,，在假期表現(xiàn)尤為明顯。

此外,，相比前幾年,，很多孩子生理發(fā)育成熟提前，而心智的成熟跟不上,。情感空虛無所寄托的留守兒童早戀導致早孕的比例比普通孩子的比例也要高,。據(jù)調(diào)查，陽春市有14.81%的留守女孩有早戀現(xiàn)象,。一些女孩出現(xiàn)問題不敢跟親人,、老師講，只能自己偷偷解決,。留守兒童中很多男孩,，有的被小混混嚇唬，回家騙錢交保護費,，也有被壞人唆使去做壞事的,，和社會的小混混一起，得到所謂的兄弟關(guān)心,，從而誤入歧途,。

假期困境待解

可以說，這些兒童的留守生活,，對他們的生活,、教育、心理,、道德等影響是全方位的,，直接影響城鄉(xiāng)農(nóng)村基礎教育的健康發(fā)展，亟待社區(qū),、家庭,、機構(gòu)等多管齊下，一起關(guān)注留守兒童,。

跟留守兒童家長聯(lián)系時,，老師們跟家長強調(diào)的都是家長在孩子成長過程和打工生存中做好平衡，有條件的最好把孩子帶在身邊,。在外出打工的同時,，記得多多與自己的子女溝通。溝通的方式多種多樣：傳統(tǒng)的書信,、電話,、QQ、電子信件……家長和孩子溝通多了，孩子就會覺得父母很在乎自己,，從而產(chǎn)生“我也要做好,，讓父母滿意”的想法。

與此同時,，期待學校把留守兒童的教育作為專項工作,，常抓不懈，教師與留守兒童交朋友,，多關(guān)心,、愛護、照顧,、理解他們,。此外，不少基層教育工作者呼吁,，政府有關(guān)部門要在社區(qū),、村寨建設留守兒童之家，讓留守兒童離開校園也能感受到關(guān)懷,。